Оглавление
2.1.1Направленность программы
2.1 Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы
2.1.2 Актуальность
2.1.3 Отличительные особенности программы
2.1.4 Адресат общеразвивающей программы
2.1.5. Объём и срок освоения программы:
2.1.6 Особенности организации образовательного процесса
2.2 Цели и задачи общеразвивающей программы
2.3. Планируемые результаты
2.4. Содержание общеразвивающей программы
3. Организационно-педагогические условия
3.1.
Календарный учебный график
3.2.
Условия реализации программы
4. Список литературы
2
2.1.1. Направленность программы
Программа социально-гуманитарной направленности по логоритмике направлена
на формирование устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности,
поддержанию
положительного
эмоционального
отношения
детей
к
логоритмическим упражнениям, на развитие у ребёнка моторики (общей и
мелкой), совершенствование его речи, овладение двигательными навыками,
умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых
заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.
Программа разработана на основе методических разработок М.Ю.Картушиной по
логоритмике.
2.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа социально-гуманитарной
направленности по логоритмике «Логоритмика» (далее Программа) имеет
социально-педагогическую направленность.
Данная Программа разработана в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ;
Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение
правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р); Приказом Минпросвещения России
от 09.11.2018 г. № 196 (новая редакция Минпросвещения России от 30.09.2020 г.
№ 533) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 28 от
28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»; «Требованиями к дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам для включения в систему
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
Свердловской области» (Приложение к приказу ГАНОУ СО Свердловской
области «Дворец молодежи» от 26.02.2021 г. № 136-д); Уставом МА ДОУ №48;
Положением о предоставлении платных дополнительных образовательных
программ в МА ДОУ №48.
С каждым годом в детском саду растет количество детей с различными
нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны
родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты
общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Педагоги вынуждены искать
новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи.
Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической
коррекции, сочетающей исправление нарушений речи с развитием сенсорных и
двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической
ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения в
звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного
3
запаса. Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых
различные движения сочетаются с произнесение специального речевого
материала. Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует
формированию у
ребенка
уверенности
в
себе развитию его
мышления, коммуникативных качеств.Данная программа составлена с
учётом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного
возраста.
В основе положены программы:
Ю.О. Филатовой «Логориткика»,
М.Ю. Картушиной «В детском саду».
Нормативно – правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ.
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-p.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809. «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодели» (далее — СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678
«Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
4
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее — Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобр науки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые
программы)».
15. Письмо Минобороны науки России от 28.08.2015 № AK-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 №
АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с
«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 №
ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением дистанционных образовательных технологий».
5
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
2.1.2. Актуальность
Актуальность программы в том, что занятия в кружке направлены на
своевременное овладение правильной, чистой речью способствуют
формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления,
коммуникативных качеств, творческих задатков, а также координации движений,
ловкости и гибкости.
2.1.3. Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих образовательных программ является её
практическая значимость. На практике в игровой форме дети осваивают и
закрепляют понятия величины, формы и цвета предметов, овладевают
движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую
организацию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры, знакомятся с
элементарными приемами самомассажа. Сюжетно-тематическая организация
занятий позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так
как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.
2.1.4. Адресат общеразвивающей программы:
Адресат программы - программа предназначена для обучающихся 4-5 лет.На
занятиях развитие психомоторики осуществляется на неосознанном,
непроизвольном уровне. Развитие двигательной сферы в дальнейшем помогает
организовывать речь. Все навыки, полученные на занятиях, закрепляются на
речевом материале. Содержание двигательного и речевого материала варьируется
в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков. В
начале коррекционного курса отрабатываются двигательные навыки и умения, а
затем на этой основе строится речевая работа.
2.1.5. Объём и срок освоения программы:
Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы социальногуманитарной направленности по логоритмике «Логоритмика»- составляет 12
месяцев с общей продолжительностью 35 недель (70 академических часов)
6
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Программа рассчитана на один
учебный год. Продолжительность
образовательного процесса – 35 недель. Занятия проводятся во вторую половину
дня. Продолжительность занятия от 15 до 20 минут, так как занятия являются
интегрированными. Тема берётся на одно-два занятия в зависимости от
сложности материала и психофизиологических особенностей детей. Занятия
проводятся 2 раз в неделю. Количество часов, на которые рассчитана программа
(в том числе количество часов для проведения занятий и мониторинга) составляет
70 часов в год.
Формы и режим занятий
Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает
в себя часы теории и практики, предполагает взаимодействие педагога с детьми,
строится на основе индивидуального подхода к ребёнку.
Структура занятия
1.Вводная часть длится 3-5 минут: используются вводные упражнения, которые
дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки,
упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации
движений, регулировку мышечного тонуса.
2.Основная часть занимает 10-12 минут: включает в себя слушание музыки для
снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных
инструментах, подвижные малоподвижные игры, упражнения на развитие
дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на
развитие координации движения, на координацию речи с движением, на
координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических
движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа,
упражнения на регуляцию мышечного тонуса.
3.Заключительная часть занимает 2-5 минут: упражнения на восстановление
дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные
упражнения, упражнения на развитие дыхания.
Форма реализации программы
Форма обучения
Форма организации содержания и
процесса педагогической
деятельности
Формаитипорганизацииработы
учащихся
Формаобученияивидызанятий
Очная
Комплексная
Групповая работа
Практическиезанятия
7
Образовательный технологии
Здоровье-сберегающаяигровая,личностно–
ориентированного
взаимодействия
Наполняемость группы: 8-10 человек
2.2 Цели и задачи общеразвивающей программы
Цель программы. Преодоление речевого нарушения путём развития и коррекции
неречевых и речевых психических функций ребёнка через музыку и движение
Задачи программы:
1.Формирование и коррекция неречевых и речевых психических функций.
2.Развитие музыкальных умений и навыков, обучение фразовой речи.
3.Воспитание
положительных
психоэмоционального развития.
качеств
личности
и
полноценного
Так же музыкально–ритмическое и логоритмическое воспитание направлено на
решение оздоровительных, образовательных, воспитательных, коррекционных
задач.
1.Оздоровительные:
-укрепление костно-мышечного аппарата;
-формирование правильной осанки, походки;
-развитие координации движений и моторных функций;
-развитие дыхания.
2.Образовательные:
-формирование умений и навыков;
развитие пространственных представлений;
-развитие переключаемости и координации движений;
-развитие ритмической выразительности;
-развитие воображения и ассоциативно-образного мышления;
-развитие коммуникативных умений и навыков.
3.Воспитательные:
-воспитание и развитие чувства ритма;
8
-воспитание
способности
ощущать
ритмическую выразительность;
-воспитание
положительных
(коллективизма, дисциплины);
в
личностных
музыке,
качеств
движениях речи
у
дошкольников
-воспитание нравственно-эстетических и этических чувств.
4.Коррекционные:
-укрепление мышц органов артикуляторного аппарата;
-развитие мелкой моторики и тонких движений пальцев рук;
-развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей;
-развитие голоса;
-развитие дыхания;
-выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
-развитие фонематического слуха, просодических компонентов;
-развитие пространственного праксиса, гнозиса.
2.3. Планируемые результаты
В результате освоения
образованию дети должны:
программного
материала
по
дополнительному
Иметь представление:
-о режиме дня и личной гигиене;
-о работе органов артикуляции, о правильном дыхании;
-о народной игре как средстве подвижной игры;
-о соблюдении правил игры;
-о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и
повышением физической подготовленности;
Уметь:
-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной
осанки;
-выполнять
комплексы
упражнений
логоритмики,
дыхательной,
артикуляционной и пальчиковой гимнастики, псих гимнастики, игрового
стретчинга;
-играть в подвижные игры;
9
-выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; метании,
лазании;
-соблюдать правила игры.
Ожидаемый результат:
-крепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни;
-обогащение словарного запаса детей;
-развитие правильного речевого дыхания детей;
-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
-развитие умений работать в коллективе;
-формирование у детей уверенности в своих силах;
-умение применять игры самостоятельно;
-развитие физических качеств (быстрота, сила, ловкость и т.д.).
Результаты диагностики заносятся в сводную таблицу.
Уровни освоения программы:
− Высокий уровень – дети правильно выполняют все задания, не испытывают
затруднений, воспроизводят максимальное количество слов и движений.
− Средний уровень – дети испытывают незначительные затруднения при
выполнении заданий, иногда прибегают к помощи взрослого, объем
запоминаемого материала снижен.
− Низкий уровень – при выполнении заданий дети прибегают к помощи
взрослого, допускают значительные ошибки.
Работа с родителями
1.Провести анкетирование родителей.
2.Провести беседу с родителями детей, о необходимости посещать
дополнительное образование для, систематической и планомерной выработке
двигательных, слуховых, речевых и певческих навыков.
3.Провести работу с родителями по вопросу изготовления атрибутов,
требующихся для занятий.
4.Фото и видеоотчеты с занятий логоритмикой.
5.Пригласить родителей детей участников дополнительного образования
«Логоритмика» на итоговое занятие.
10
6.Подготовить рекомендации для родителей на летний период.
Формы подведения итогов реализации программы
Для подведения итогов
реализации дополнительной образовательной
программы проводится учетно-контрольное занятие в конце учебного года.
2.4. Содержание общеразвивающей программы
Основными разделами программы являются: движение, слово.
Все разделы делятся на отдельные компоненты.
Содержание разделов
Движение является одним из основных механизмов уравновешивания и
адаптации со средой, поэтому это мощный фактор в коррекционной работе.
Способы, приемы и средства реализации программы.
Программа кружка составлена с учетом меж предметных связей по областям:
1.Познание: занятия, наблюдения, беседы, игры.
2.Социализация: использование дидактических, сюжетно – ролевых игр;
разучивание различных танцев.
3.Художественная литература, использование произведений познавательной
направленности (стихи, потешки, прибаутки, частушки, тексты песен).
4.Музыка, использование музыкальных произведений, песен, танцев, музыки для
релаксации, упражнений, игр в соответствии с тематикой занятия.
5.Физическая культура, проведение подвижных игр, развлечений, досугов,
упражнений для профилактики плоскостопия.
6.Коммуникация, овладение способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми. При разработке кружковых занятий предпочтение
отдается интегрированным занятиям, включающим развитие музыкальных
способностей, речи, движения, познавательную
деятельность с оздоровительной направленностью.
11
12
№ Темазанятия
Задачи
Содержание
п/
п
1
2
Прогулка
в
осеннийл
ес
Колобокколючийе
ж
Развиватьмелкую,общуюартикуляционну
ю моторику. Формировать плавный
выдох.
Учитьдетейпередаватьдругдругумяч,стоя
в кругу.
Продолжатьучитьвыполнятьтанцевальны
е движения в соответствии с текстом
песни, упражнять в прыжках на двух
ногах.
Развиватьартикуляционную,мелкуюмото
рику, чувство ритма.
Развитиетемпоритмическойорганизацииречи. Развитие
ритмической выразительности.
Стимулированиедвигательныхуменийи
навыков.
13
Дыхательноеупр.«Ветерилистья»
Танец –игра с листьями.
Пальчиковаягимнастика«Малина»
Массаж лица «Ёжик»
П/и«Догонялки»,«Лесныезвери
Артикуляционнаягимнастика
Динамическоеупражнение«Погри
бы»
Дыхательноеупражнение«Подуйнапальцы»
Пальчиковаяигра«Зайчикиушки»,«Разминаемпальчики
» Хоровод «По малину»
Подвижнаяигра«ЛягушатаиМишк
а» Хоровод «Маленький ежик»
3
4
Полнаякорзинка Работанадвоспитаниемправильного
физиологического дыхания
Развитиеустойчивостивнимания,точности
выполнения словесной инструкции
Развиватьмимическуюиартикуляционную
моторику
Обучатьприемаммассажа
Динамическоеупражнение
Дыхательноеупражнение«Ароматцвето
в» Мимическое упражнение «Крапива»
Массажлица «Пчела»
Гимнастикадляглаз«Пчела—оса»
Логопедическая гимнастика
Массаж спины «Дождь»
Подвижнаяигра«Детииволк
»
Сундучок Осени Развитиемелкоймоторики.
Хоровод«Здравствуй,осень!»
Развиватьчувствомузыкальногои речевого Логопедическая гимнастика
темпов
Динамическиеупражнения«Медвежата»(движениядете
Подготовкаартикуляционногоаппаратак
й соответствуют тексту)
формированию правильной артикуляции Дыхательные упражнения
Формироватьчёткуюкоординациюдвижен Мимическое упражнение
ий рук и ног, улучшать осанку, учить
«Капуста»
ориентироватьсявпространстве,развивать Динамическоеупражнение«Ябл
слуховое внимание
оки»
Ритмическоеупражнение«Ежикибараба
н» Пальчиковая игра «Орехи»:
14
5
Цыпленокиего
семья
6
Белаякозочка
7
УКошкидень
рождения
Формироватьчёткуюкоординациюдвижен
ий рук и ног, улучшать осанку, учить
ориентироватьсявпространстве,развивать
слуховое внимание.
Совершенствовать общую и мелкую
моторику,
вырабатываетхорошуюкоординациюдейс
твий. Развивать темп речи.
Способствоватьскорейшемуречевому
развитию.
Развивать подвижность языка, губ,
челюстей,
переключаемостиартикуляционныхдвиже
ний
Совершенствовать общую и мелкую
моторику,
вырабатываетхорошуюкоординациюдейс
твий.
Способствоватьскорейшемуречевому
развитию.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
Совершенствовать общую и мелкую
моторику,
вырабатываетхорошуюкоординациюдейс
твий.
Способствоватьскорейшемуречевому
15
Двигательное
упражнение«Мчитсяпоезд»
Чистоговорка
Логопедическаягимнастика
Стихотворениесдвижениями«Петушок»
Пальчиковая игра «Курица»
П/И«Кошкаи цыплята»
Логопедическоеупражнение«По
езд»
Двигательныеупражнения«Козо
чка»
Игра
на
внимание
«Бабочка»
Чистоговорка
Игра«Шел Молчан»
Упражнение«Киска»
наразвитиекоординацииречиидвижения.
Логопедическая гимнастика.
Ритмическаяигра«Барашек»
Скороговорка «Щенок»
Игра«Кошкаи цьплята»
развитию.
Развитиемелкоймоторики.
воспитываетсяустойчивостьипереключаем
ость
8
Зайка–
огородник
9
Ктокаккзиме
готовится
внимания–
способностьпереходитьотодного
действия к другому, развиваются все
виды памяти: моторная, зрительная,
слуховая.
Совершенствовать общую и мелкую
моторику,
вырабатываетхорошуюкоординациюдейс
твий.
Способствоватьскорейшемуречевому
развитию.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
Воспитываетсяустойчивостьи
переключаемостьвнимания–
способность
переходитьотодногодействиякдруго
му. Закрепляют счет в пределах 1-5
Совершенствоватьобщуюимелкуюмотор
ику. Формировать и развивать слуховое
внимание.
Развиватьмимическуюиартикуляционную
моторику.
16
Немецкаянароднаяпесня«Хохлатка»
Чистоговорка
Хоровод «Огородная-хороводная»
Двигательныеупражнения«Козочк
а» Ритмическое упражнение
«Барашек»
Песня«Ежикимыши»сдвижениями
Логопедическая гимнастика
Фонопедическиеупражнения
Гимнастикадляглаз«Оса»
Упражнение «Пильщики»
Упражнение «Грибок»
Подвижнаяигра«Маленькийежик»
Пальчиковая игра «Сидит белка»
Упражнениенарелаксацию«Зверииптицы спят»
10 Почемумедве
дь зимой спит
11 Магазин
игрушек
Хоровод«Здравствуй,осень!
» Логопедическая
гимнастика Массаж носа
«Морковь»
Русскаянар.Хор.игра«Заинька,выходи!»
Ритмическое упражнение «Грибы»
Пальчиковаяигра«Сидитбелка»
Динамические упражнения
Игранавнимание «Рыбка»
Стихотворение,сопровождаемоедвижен
иями Массаж ног «Курочки и петушок»
Упражнениена расслабление
Формироватьчёткуюкоординациюдвижен Комплексобщеразвивающихупражнений
ий
Массажбиологическиактивныхзон
рук и ног, улучшать осанку, учить
ориентироватьсявпространстве,развивать Инсценировкапесни«Моемся,чистимзубы»Логопедичес
кая гимнастика
слуховое внимание.
Мимическоеупражнение
Совершенствовать общую и мелкую
Танец«Мишкаскуклойпляшутполечку»
моторику,
вырабатываетхорошуюкоординациюдейс Массаж пальцев «Дружба»
Подвижнаяигра«Волчок»
твий. Развивать темп речи.
Пальчиковая игра
Способствоватьскорейшемуречевому
Песня«Часы»
развитию.
Развивать подвижность языка, губ,
челюстей,
переключаемостиартикуляционныхдвиже
ний.
Развивать подвижность языка, губ,
челюстей,
переключаемостиартикуляционныхдвиже
ний. Развивать мелкую моторику.
Сформироватьудетейчувствомузыкально
го ритма в движении.
17
12 Снежнаябаба
Развитиеслухового внимания.
Развитиеобщеймоторики,подвижностис
топи кистей.
Развитиемелкоймоторики.развиватьчув
ство музыкального и речевого темпов.
Подготовка
артикуляционного
аппарата к формированию правильной
артикуляции.
13 Снегурочка на Развивать
умения
выполнять
с
новогоднейелке движение
ритмоммузыки.Формировать
в лесу
правильное
речевоеифизиологическоедыхание.Разв
итие умения выполнять движения в
соответствии с текстом. Развивать у
детей умение
согласовыватьдвижениясритмич
ным проговариванием текста.
18
Динамическиеупражнения«Надворемор
ози ветер»
Дыхательныеупражнения
Упражнениедлякоррекциизрения
Загадка
Логопедическая гимнастика
Хороводная игра «Снежная
баба»
Мимическоеупражнение«Снего
вик»
Упражнение«Найдиснеговика»наумениеразличатьэмоц
ии Новогодний хоровод
Стих.,«Снежныйком»сопровождаяегодвижени
ями Игра на внимание «Снежная баба»
Артикуляционнаягимнас
тика Чистоговорка
Двигательноеупражнение«Дорожк
а» Артикуляционная гимнастика
Пальчиковаяигра«Елочка»
Елочный хоровод
Стих.«Какнагоркеснег»сдвижениями
Игра«Догонялкис Милкой»
Упражнениедлярук«Маленькие снежинки»
14 Дед Мороз
15 ПроМурочк
уМурысоньк
у
16 Времена года
Упражнение для рук «Маленькие снежинки»
Стихотворение«Какнагоркеснег»сдвижениям
и Игра «Догонялки с Мишкой»
Логопедическоеупражнение«Лош
адка» Чистоговорка
Фонопедическоеупражнение«Зверюшки
» Двигательное упражнение «Дорожка»
Пальчиковаяигра«Елочка»
Стих.«Мурочка-Снегурочка»сдвижениями
Развиватьпроизвольнуюпереключаемость Английскаянароднаяпесня«Зарядк
органовартикуляционногоаппарата.Разв
а» Массаж рук «Умывалочка»
ивать у детей умение согласовывать
Чистоговорка
движения с
Артикуляционнаягимнастика
ритмичнымпроговариваниемтекста.Разв Упр.«Деревья»нанапряжениеирасслаблением
ивать силу и модуляцию голоса,
ышц. Песня «Зайка»
слуховое
Русскаянароднаяпотешка«Кисонька-Мурысонька»
внимание,темпо-ритмическоевосприятие. Двигательное упражнение «Зайки»
Стих.«Мурочка-Снегурочка» с движениями
Упражнение«Деревья»нанапряжениеирасслаблениемы
Формировать навыки выразительных и
ритмичныхтанцевальныхдвижений.Разви шц. Чистоговорка
вать речевое и физиологическое дыхание Песня«Зайка»
Фонопедическое упражнение
детей в
дыхательныхупражнениях.Формировать «Весна» Артикуляционная
гимнастика
правильное речевое дыхание. Развивать
способностьизменятьголоспосиле,высоте Ритмическаяигра«Воробьииворон
ы» Массаж рук «Умывалочка»
, тембру.
Пальчиковаяигра«Листопад»
Выработканаправленнойвоздушнойструи
. Подготовка артикуляционного аппарата
к формированию правильной
артикуляции.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
19
17 Новоселье
18 Петушок
Русская народная потешка«Кисонька-Мурысонька»
Английская народная песня «Зарядка»
Новогоднийхоровод
Развитиеобщеймоторики,подвижностист Упражнение«Песнясороки»длякоординациисловас
движением.
опи кистей.
Упражнение«Сорокалетит»навнимание.
Подготовкаартикуляционногоаппаратак
Массаж рук «Строим дом»
формированиюправильнойартикуляции.
Упражнение«Самолет»дляразвитиякоординациисловас
Развитиеслуховоговнимания,развитие
движением.
быстроты двигательной реакции.
Продолжатьучитьвыполнятьтанцевальны Логопедическаягимнаст
ика. Чистоговорки
е движения в соответствии с текстом
Динамическиеупражнения«Гости»
песни.
Танец с погремушками.
Новогоднийхоровод.
Пальчиковаяигра«Мухи»
Игра «Замри!»
Развиватьудетейумениеменятьдвижени
Стих.сдвижениями«Какнагоркесн
ясо сменой музыки.
ег» Песня «Строим дом»
Подготовкаартикуляционногоаппар
Упражнение для рук «Маленькие
атак
снежинки» Русская народная
формированиюправильнойартикул
песня«Курочка-Рябушечка»
яции.
Воспитание
Упражнениенакоординациюречиидвижений«Хозяюшка
физиологического дыхания,
» Упражнение на развитие дыхания «Кукареша».
выработканаправленнойвоздушнойструи. Упр.наразвитиевнимания«Спасате
Развитие мелкой моторики пальцев рук,
ли» Логопедическая гимнастика.
формирование координации, силу тонких Чистоговорки.
движений.
Совершенствованиедиалогическойречи.
20
19 Зимняя царица
20 КрокодилГе
на идет в
армию
Развиватьловкость,координациюдвижени
й. развитие артикуляционной моторики.
Развивать ловкость, координацию
движений.
Упражнятьвразличениисогласныхзвуков
по
твердости-мягкости.
Закреплятьзнаниядетейо деревьях.
Развитиеобщеймоторики,подвижностист
опи кистей.
Подготовкаартикуляционногоаппар
атак
формированиюправильнойартикул
яции. для укрепления мышц языка,
выработки подъема языка.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
21
Динамическиеупражнения
Упр.«Тополек»длякоординациидвижен
ий Танец «Березка»
Мимическоеупражнение
Подвижная игра «Найди свое
дерево» Пальчиковая игра
«Орешник» Фонопедическое
упражнение«Осень»
Чистоговорка, Стих.Сдвижением «Ели»
Комплекс ОРУ по тексту
Логопедическая гимнастика
Ритмическаяигра«Налошадке»
Динамическое
упражнение«Пограничники»
Чистоговорки
П/И «Летчики, следите за
погодой»
Пальчиковаяигра«Бойцымолодцы» Дыхательное
упражнение «Ветер»
Динамическоеупражнение«Сигнальщик
и» Игра на внимание «Сигнальщики»
21 Вот так мастера! Развитиеобщеймоторики,подвижностист
опи кистей.
Подготовкаартикуляционногоаппаратак
формированиюправильнойартикуляции.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
Продолжатьучитьвыполнятьтанцевальны
е движения в соответствии с текстом
песни. Совершенствование
диалогической речи.
Развиватьречевоеифизиологическоедыха
ние детей в дыхательных упражнениях.
Развивать темп речи.
22 Какстат
Подготовкаартикуляционногоаппаратак
формированиюправильнойартикуляции.
ь
Продолжатьучитьвыполнятьтанцевальны
больши
е движения в соответствии с текстом
м
песни.
Развитиеобщеймоторики,подвижностист
опи кистей.
Совершенствование диалогической речи.
Развиватьречевоеифизиологическоедыха
ние детей в дыхательных упражнениях.
22
Хоровод «Будем маме помогать»
Фонопедические упражнения«Машина»
Логопедическая гимнастика
Песня«Строимдом»
Матросскийтанец«Яблочко»
Пальчиковая игра «Иголка»
Коммуникативнаяигра«Оладуш
ки» Ритмическая игра
«Сапожник» Диалог
«Сапожник»
песня-игра«Эй,кузнецМартынка»
Упражнениенаразвитиедыхания«Воздушный шар»
Стихотворениесдвижениями«Тиктак» Песня «Часы»
Пальчиковаяигра«Иголка»
Упр.наразвитиедыхания«Воздушныйшар»
Логопедическая гимнастика
Диалог «Сапожник»
Ритмическаяигра«Сапожни
к»
песня-игра«Эй,кузнецМартынка»
Комплекс ОРУ «Дождик»
Чистоговорка
Хор овод «Будем мамепомогать»
23 ДашаиМаша
24 Бременск
ие
музыкант
ы
Двигательныеупражнения«Влес»
Хоровод «Цветы»
Пальчиковаяигра«Иголка»
Логопедическаягимнастика
Русскаянароднаязакличка«Солны
шко» Ритмическая игра
«Сапожник»
Диалог«Сапожник»,песняигра«Эй,кузнецМартынка»,Упр. на развитие
дыхания «Воздушный шар»,Стихотворение с
движениями «Тик-так» ,Чистоговорка, Песня
«Часы»
Формированиединамическойкоординаци Упражнениенакоординациюречиидвижений«Хозяюшка
» Упражнение на развитие дыхания
и движения рук.
Пальчиковая игра
Развитиеречевогодыхания.
«Гусь»
Развиватьфонематическоевосприятие.
Развиватьпереключаемостьартикуляцион Логопедическаягимнаст
ика Игра «Мышеловка»
ного аппарата.
Расширениеактивногоипассивногословар Рус.народнаяпесня«КурочкаРябушечка» Упр. на развитие дыхания
я Развитие мелкой моторики.
«Кукареша»
Песня«Строимдом»
Упр.накоординациюречиидвижений«Ли
са» Хоровод «Будем маме помогать»
Коммуникативнаяигра«Оладу
шки» песня-игра «Ку-ка-реку»
Развиватьартикуляционнуюмоторику,ды
хание, мимику, координацию между
движениями и
речью,творческоевоображение.
Развивать мелкую моторику.
Продолжатьучитьвыполнятьдвиженияпо
тексту песни.
23
25 У кошки
новоселье
26 Будем
космонавтами
Развивать переключаемость движений.
Развиватьтонкиедвиженияпальцеврук.
Расширениеактивногоипассивногословар
я Развитие артикуляционной моторики.
развитиечувстваритма,дыхания,мелкой
моторики, речи под музыкальное
сопровождение.
Упражнятьвразличениисогласныхзвук
овпо твердости- мягкости.
Динамическиеупражнения
Пальчиковаяигра«Мячик»
Подвижнаяигра«Веселыймячик»
Массаж лица
Мимическоеупражнение«Угостикотенк
а» Инсценировка «Кошкин дом»
«Строимдом»
стихотворение,сопровождаяегодвижениями«Кошка»
Логопедическая гимнастика
Чистоговорки,Упр.накоординациюдвиженияиречи«Вас
ька- козел», Импровизация движений под
стих.«Кошка»
,Ритмическаяигра«Кот»,П/И«Котимыши»
Развиватьнавыкестественноговдохаи
Строим звездолет динамическое
выдоха.
упр.
Разгибатьпальцыизкулачка,начи
КомплексОРУ«Будемкосмонавтам
ная с большого.
и» Ритмическое упр.
развиватьловкость,координациюдвижени «Космонавты» Динамическое упр.
й. развитие артикуляционной моторики.
«Невесомость» Голосовое упр.
«Радиоволны» Логопедическая
гимнастика
П/И«Котимыши»,«Замри»
Пальчиковаяигра«Матрешка»
24
27 Сказкаоглупом
мышонке
Развитиечувстваритма,дыхания,мелкой
моторики, речи под музыкальное
сопровождение
Развиватьнавыкестественноговдохаивыд
оха. Развитие ловкости, координации
движений.
Продолжатьучитьвыполнятьдвиженияпо
тексту песни.
28 Сказкаобумном Развитиечувстваритма,дыхания,мелкой
мышонке
моторики, речи под музыкальное
сопровождение.
Развитиеловкости,координациидвиж
ений.
Развиватьмимическуюиартикуляцио
нную моторику.
Выполнятьтанцевальныедвиженияв
соответствии с текстом песни.
Развитиеслуховоговнимания,развитие
быстроты двигательной реакции.
Учитьговорить«тоненьким»голосоминиз
ким голосом. Выработка умения
повышать и
понижатьтон голоса.
25
Считалка,сопровождаемаядвижениями
Динамическиеупражнения«Ходьбананоскахипятках»
Песня о маме
Ритмическийтанец«Веселаядудочк
а» Дыхательное упражнение
«Пузыри» Ритмическая игра
«Лошадка»
Массаж груди
П/И«Курочка,цыплятаикоршун»
Логопедическая гимнастика
Мимическоеупражнение
П/И«Жмуркисколокольчиком»
Гимнастикадляглаз
Динамическоеупражнение«Хорек
» Пальчиковая гимнастика
Комплекс ОРУ
«Белочка» Песня
«Ежик и мыши»
Логопедическаягимнаст
ика
Фонопедическоеупр.«Лягушкаи кукушка»
Потешка«Сова»(проговариватьсдвижениям
и) П/И «День — ночь», «Мышки-мышки»
Динамическое упр. «Моемся, чистим зубы»
3.1.
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Календарный учебный график
№
Названиезанятия
занятия
1
Прогулкавосеннийлес
2
Колобок-колючийеж
3
Полнаякорзинка
4
СундучокОсени
1
Цыпленокиегосемья
2
3
Белаякозочка
УКошкиденьрождения
4
1
Зайка–огородник
Ктокак кзимеготовится
2
Почемумедведьзимойспит
3
Магазин игрушек
4
1
Снежнаябаба
Снегурочканановогоднейелкевлесу
2
3
4
1
Дед Мороз
ПроМурочку-Мурысоньку
Времена года
Новоселье
2
3
4
Петушок
Зимняя царица
КрокодилГена идетвармию
1
Вот так мастера!
2
3
Какстатьбольшим
ДашаиМаша
4
1
Бременскиемузыканты
Укошкиновоселье
2
Будемкосмонавтами!
3
Сказкаоглупом мышонке
4
Сказкаоб умном мышонке
26
3.2.
Условия реализации программы
Логоритмическое занятие включает следующие виды упражнений:
•Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.
•Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают
умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям
дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и
ловкими.
•Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая
артикуляция – основа хорошей дикции. Они подготавливают
артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Четкие ощущения от
органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма.
Работа
над
артикуляцией
позволяет
уточнить
правильное
звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет
мышцы глотки.
•Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания,
помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность,
силу и правильное распределение выдоха.
•Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти:
зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей,
способность быстро реагировать на смену деятельности.
•Упражнения –чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью
автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения,
отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей
развивается фонематический слух и слуховое внимание.
•Речевые игры могут быть представлены в различных видах:
ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со
звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных
инструментах, театральные этюды, игры- диалоги и др. Использование
простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки,
прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры
и облегчает выполнение логоритмических задач.
•Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации
сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в
ритмической основе слов, фраз.
•Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление,
эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой
аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс
27
развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями
направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на
коррекцию голоса, артикуляции, дыхания.
•Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие
подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому,
развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему
речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных
занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка
звучит фоном.
•Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах
развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает
внимание, память, а также остальные психические процессы,
сопровождающие исполнение музыкального произведения.
•Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом
человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы
общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в
общем кругу.
•Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации
слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену
движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания,
ответственности, приучают детей выполнять правила игры
Формы аттестации и оценочные материалы
Диагностика по логоритмике (Диагностика неречевых психических функций
Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломаха). Диагностика проводится в начале
учебного года логопедом с целью исследования состояния слухового
внимания детей, восприятия и воспроизведения ритма, умения
ориентироваться в пространстве, общей и ручной моторики, речевой
моторики. Результаты диагностики учитываются при составлении планов
логоритмических занятий, индивидуальной работы с детьми. Повторное
исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику
изменений состояния неречевых психических функций детей в процессе
логоритмических занятий.
Критерии:
Слуховое внимание. 1. Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая
игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка»). По 1 баллу за каждую
угаданную игрушку. 2. Определение направления источника звука
(музыкальной игрушки) – впереди, сзади, справа, слева. По 1 баллу за каждое
угаданное направление.
28
Восприятие и воспроизведение ритма. 1-й элемент: - - .. - 2-й элемент: - .. - 3-й элемент: - - … По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Ориентирование в пространстве. 1. Правой рукой показать левый глаз, левой
рукой – правое ухо. По 1 баллу за правильное выполнение. 2. Показать
предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади.
По 1 баллу за каждое правильно указанное направление.
Состояние общей моторики. 1. Предложить детям исполнить несколько
знакомых танцевальных движений сначала по показу педагога, затем по
словесным указаниям. Наблюдая за детьми, определить и оценить по 5балльной шкале: силу движений, точность движений, темп движений,
координацию движений, переключение от одного движения к другому.
Состояние мелкой моторики. 1. Точность движений. Детям предлагают
показать фигуры пальцами – коза, корзинка, кошка. По 1 баллу за 1
правильно выполненную фигуру. 2. Темп движений. Детям предлагают
поиграть в пальчиковую игру «Апельсин». Оценка от 1 до 3-х. 3.
Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую
игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х баллов. 4.
Переключение от одного движения к другому. «Игра на рояле» (пальцы 1 – 5,
2 – 4, 5 – 1, 3– 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1). По 1 баллу за каждое
правильно выполненное упражнение. Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой,
затем левой рукой). По 1 баллу. По 1 баллу. Максимальное количество за
четыре задания – балл. Результаты заносятся в сводную таблицу.
Материально – техническое обеспечение
Музыкальный зал, группа
Вспомогательное оборудование:
•Проектор
•Экран
•Ноутбук
•Музыкальная колонка
•Записи в mp3;
•Схемы;
•Маленькие мячи
•Гантели, скакалки
29
•Вспомогательное оборудование для оснащения мест хранения музыкального
и спортивного инвентаря
Информационно – образовательные ресурсы
Для реализации данной программы используются: видео (аудио)записи,
фонограммы, CD, DVD диски, учебные материалы на цифровой основе
(цифровые образовательные ресурсы):
•интернет-журнал «Современное
практика» http://sdo- journal.ru;
дошкольное
образование:
теория
и
•научно-популярный журнал «Обруч» http://www.obruch.ru;
•сайт «Всё для детского сада».http://www.ivalex.vistcom.ru;
•Сайт «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и дома»
http://doshvozrast.ru;
• «Фестиваль педагогических идей» http://festival.1september.ru (варианты
провдения интересных занятий);
• «Детский сад.ру» http://www.detskiysad.ru (представлены сведения о
физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских
игр в воспитательном процесс);
•педагогическая библиотека http://pedlib.ru (собрание литературы по
педагогике, и ее прикладным отраслям, имеющим отношение к воспитанию и
обучению детей)..
Учебно – методическое обеспечение
•Примерные комплексы упражнений по логоритмике
•Комплексы дыхательной гимнастики
•Упражнения для релаксации
•Подвижные игры
•Учебный план занятий
•Пальчиковая гимнастика
•Игровой самомассаж
Кадровое обеспечение
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
социальногуманитарной
направленности
«Логоритмика.
30
4. Список литературы
1. Бабушкина, Р.Л. Логоритмическая ритмика: Методика работы с дошкольниками,
страдающими общим недоразвитием речи / Р.Л Бабушкина, О.М. Кислякова. - СПб.:
Каро, 2005.
2.Лопухина И. С. Логопедия — речь, ритм, движение. СПб., 1997.
3.Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. - М.: Владос, 2003.
4.Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической
группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи». - СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2008.
5.Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста. Сост. Л.С.
Соломаха, Н.В. Серебрякова // Диагностика нарушений речи у детей и организация
логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб.
методических рекомендаций. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
6.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 1999
7.Картушина М.Ю. Логоритмикадля малышей: М.: ТЦ Сфера, 2004
8.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-5 лет. -М.: ТЦ Сф
31
32
